3 Solusi Alami Mengatasi Susah Tidur Tanpa

Untuk belajar dan berkembang, beberapa jenis umpan balik diperlukan di sepanjang jalan. Meskipun sebuah pengalaman dapat menjadi landasan untuk belajar, umpan baliklah yang sering kali menjadi katalisator untuk refleksi. Pada titik ini, peserta didik memperoleh wawasan berharga tentang strategi yang digunakan sehingga penyesuaian dapat dilakukan untuk membuat kemajuan yang lebih baik. Ada juga basis penelitian yang kuat untuk memvalidasi kepentingannya. Goodwin & Miller (2012) memberikan ringkasan ini:

 

Dalam meta-analisis Marzano, Pickering, dan Pollock tahun 2001, peneliti McREL menemukan ukuran efek untuk umpan balik sebesar 0,76, yang diterjemahkan secara kasar menjadi perbedaan poin 28 persentil dalam pencapaian rata-rata (Beesley & Apthorp, 2010; Dean, Pitler, Hubbell, & Stone, 2012). John Hattie (2009) menemukan ukuran efek serupa sebesar 0,73 untuk umpan balik dalam sintesisnya terhadap 800 meta-analisis studi penelitian pendidikan. Ditemukan bahwa umpan balik menempati peringkat tertinggi dari ratusan praktik pendidikan yang dia pelajari.

Semua umpan balik tidak diciptakan sama. Agar berdampak, harus tepat waktu, praktis, spesifik, difasilitasi secara positif, dan konsisten. Hattie dan Timperley (2017) membagikan yang berikut ini.

 

Hattie dan Timperley (2007) mengatakan bahwa umpan balik yang efektif harus menjawab tiga pertanyaan utama: Ke mana saya akan pergi? (Apa tujuannya?) Bagaimana kabarku? (Kemajuan apa yang sedang dibuat menuju tujuan?) Ke mana selanjutnya? (Kegiatan apa yang perlu dilakukan untuk membuat kemajuan yang lebih baik?)

 

 

Selain unsur-unsur yang disebutkan di atas, media yang digunakan juga penting, terutama di kelas, karena waktu sangat berharga bagi guru. Meskipun ada keinginan untuk melibatkan peserta didik dalam dialog umpan balik, kenyataannya hal itu dapat menjadi tantangan dengan ukuran kelas yang besar di samping tuntutan lainnya. Oleh karena itu, alasan saya membagikan konsep log umpan balik dalam Pemikiran yang Mengganggu di Ruang Kelas Kami.  

 

Pikirkan tentang semua percakapan yang dilakukan pendidik dengan peserta didik setiap hari. Informasi berharga, dalam banyak kasus, sejalan dengan apa yang dikatakan penelitian sebagai umpan balik yang baik. Masalahnya, bagaimanapun, adalah kemungkinan yang masuk akal bahwa peserta didik melupakan apa yang telah diberitahukan kepada mereka tentang kemajuan atau peningkatan dan tidak memiliki kemampuan untuk kemudian merenungkan umpan balik yang diberikan. Meminta siswa membuat log umpan balik menyelesaikan masalah ini dengan membantu mereka mengingat, mempertahankan, merenungkan, dan memetakan kemajuan peningkatan mereka. Yang terbaik dari semuanya, ini tidak memerlukan waktu tambahan dari pihak guru.

Saat saya mempresentasikan konsep tersebut dalam buku saya, baru belakangan ini saya melihat catatan umpan balik yang patut dicontoh selama siklus pelatihan dengan Sekolah Menengah Pertama Quest Academy di Utah. Saya masih kagum dengan visi dan budaya yang diciptakan oleh kepala sekolah Nicki Slaugh bersama stafnya. Begitu banyak strategi yang baik terlihat secara konsisten, seperti tiket keluar, target pembelajaran, mondar-mandir sendiri, dan otonomi pelajar untuk personalisasi. Saat mengunjungi kelas ELA Courtney Hutchins, saya melihat siswa mengikuti jalan mereka sendiri dalam format mandiri. Saat mereka bekerja, dia menggunakan data untuk memanggil individu dan terlibat dalam dialog umpan balik. Selama percakapan, siswa diminta untuk menuliskan umpan balik dalam log. Anda dapat melihat contohnya di bawah ini. 

 

 

 

Coba Ini

 

Kembangkan templat log umpan balik Anda sendiri atau sesuaikan contoh yang digambarkan di atas. Aspek yang paling penting adalah membongkar standar menjadi target pembelajaran dan memastikan bahwa umpan balik yang diungkapkan secara verbal membantu siswa mencapai tujuan ini.

Mintalah siswa menyimpan catatan ini di binder atau dokumen online dan minta mereka merenungkan apa yang telah mereka lakukan untuk memasukkan umpan balik tersebut.

Beri tahu keluarga bahwa Anda menggunakan strategi ini sehingga mereka dapat meninjau dan mendukung anak-anak mereka di rumah. 

Menerapkan log umpan balik menghemat waktu yang berharga, dapat diselaraskan dengan strategi berbasis penelitian, akan membantu siswa memantau pemahaman mereka tentang konsep, dan dapat digunakan untuk memberikan dukungan yang lebih bertarget kepada mereka yang benar-benar membutuhkannya untuk berhasil. Yang terbaik dari semuanya, mereka dapat berfungsi sebagai alat pemberdayaan untuk membantu anak-anak mengerahkan lebih banyak kepemilikan atas pembelajaran mereka. 

 

Goodwin, B. & Miller, K. (2012). Penelitian mengatakan umpan balik yang baik ditargetkan, spesifik, tepat waktu. Kepemimpinan Pendidikan, 70(1), 82-83

 

 

Hattie & Timperley (2007) Kekuatan Umpan Balik. Tinjauan Penelitian Pendidikan (Vol 77, No1).